正确处理负面情绪，做情绪的主人，是很多人一生都在学习的事。尽早用适宜的方法帮助孩子认识情绪，学会控制和处理情绪，可以帮助他们形成良好的性格。

绘本《菲菲生气了》，曾荣获“绘本届的奥斯卡”——凯迪克奖，讲述了小女孩菲菲从生气到平静的情绪变化过程，有助于引导孩子认清和合理控制情绪，正确缓解负面情绪。

文/图：【美】莫莉·卞 河北教育出版社

《菲菲生气了》故事梗概

菲菲玩儿得正高兴，姐姐突然夺走了玩具大猩猩。妈妈也不帮忙，还说：“菲菲，是该她玩了。”

这下菲菲可气极了，两个小辫儿都要翘上了天！

菲菲气得小辫子都翘起来啦！

菲菲的怒火从内烧到外，她踢打、尖叫、咆哮、想砸东西，简直要气爆了！

她摔门而去，在树林中一直跑、一直跑，直到没有力气。然后，她哭了一会儿。

她看看周围的大树、石头、小草，听听林中鸟叫，又爬到一棵老榉树上，看看大海、吹吹微风，觉得内心好受多了。她爬下树往家走。

推开门，家里暖暖的，爸爸妈妈姐姐，都很高兴菲菲回来了，他们一起玩游戏，菲菲也不再生气了。

亲子阅读建议：互动式阅读，做孩子阅读的参与者

亲子阅读，不是简单的陪着孩子读书，或者为孩子读书上的文字。父母不应该是孩子阅读的旁观者、监督者，而应该是孩子阅读的参与者、辅助者，和孩子共同进入阅读情境，一起去探索绘本中的乐趣。

互动式阅读，是指在亲子阅读过程中，父母围绕绘本的内容，与孩子进行对话互动，帮助孩子观察、理解绘本内容。

在互动式阅读中，父母不是绘本内容的复述者，孩子也不是单纯的信息接收者，父母通过提出问题或者与孩子讨论问题的方式，带领孩子在阅读中实现眼动、脑动、手动，不仅帮助孩子深入理解绘本内容，更能培养他们的观察、思考、表达等各方面的能力。

如何阅读，怎样互动？

先从绘本的封面开始。

引导孩子观察封面的图画，包括图画中的角色、角色的表情或动作、封面的颜色等信息。

比如，《菲菲生气了》这本书，先不要告诉孩子书名、作者等封面上的文字信息，先引导孩子观察封面的图画。

例如，

亲：封面上画的是什么啊？

子：一个小孩。

亲：小孩在干什么呀？

子：在生气。

亲：封面上有什么颜色啊？

子：黄色、红色、蓝色、黑色……

注意：无论孩子回答的是否正确，都不要否定。如果回答对了，要及时表扬；如果回答的不对，也要鼓励，“噢，你观察得真仔细……”

观察完以后，再告诉孩子这本书的名字、作者、出版社等信息。

然后翻页，看环衬。

告诉孩子，环衬又叫“蝴蝶页”，引导他们观察环衬的颜色。如：这个“蝴蝶”是什么颜色的啊？你喜欢这个颜色吗？这本书的名字叫“菲菲生气了”，红色是不是代表生气呀？

有些绘本的环衬是有图案的，也要引导孩子观察环衬的图案。

环衬之后就是扉页，也叫“书名页”。扉页上除了书名、作者、出版社等信息外，还会有一些图画，同样要引导孩子观察扉页上的图画。

扉页之后就进入绘本的正文页了。注意，在给孩子讲正文页的故事内容时，不必原原本本地念绘本上的文字，可以适当换成自己的语言。同时，要适当加入引导孩子观察和思考的问题。

例如，

亲：菲菲在做什么呀？

子：在和玩具大猩猩玩儿。

亲：说的太对了！菲菲正和玩具大猩猩玩游戏呢。她的姐姐走过来，一把抱住了大猩猩，说‘该我玩儿了！’

哎哟，你看菲菲好像一下子就生气了。她使劲儿拉住大猩猩的腿，两个小辫子都翘起来了（这些内容可以引导孩子说出来）。

而且，你看开始的时候，菲菲身体的线条是黄色的，现在变成什么颜色了？

我们看看下一页，菲菲是不是生气了……

菲菲踢打、尖叫、咆哮、摔东西

通过这样的方式，引导孩子观察图画中的信息和细节，了解故事情节。

在这个过程中，孩子便不仅仅是“听”故事，而是去发现故事，甚至“创造”故事。他们的观察能力、表达能力、想象力、理解力，自然也都得到了锻炼。而且这种方式比单纯的“听”故事，要有趣得多，无形中也培养了孩子对阅读的兴趣。

另外，《菲菲生气了》用黄色、红色，以及二者的中间色，来表达菲菲情绪的变化，读完这本书以后，还可以读一读《我的情绪小怪兽》《情绪小怪兽去上学》等相关绘本，让孩子加深对情绪的认识。

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